国家JPK技能文凭
“我觉得厉害的人、不平凡的人，并不是书要念多好，而是要有一技之长，还要听妈妈的话，尊师重道，一个人的内在比学历更重要。”
2013年4月22日，年届34岁的周杰伦，一身黑衣装扮，应邀到北京大学百年讲堂演讲，畅谈自己的出道过程、成长经历与心路历程，他如此勉励大专生：
“父母希望我考音乐系，读大学，考了两次，可能我不是读书的料，而且我又很爱玩，在图书馆看书时，就是很想去打球。但这些兴趣，却成为我后来成功的关键。
我年轻的时候如果都关在那边，没有去打球，后来怎么拍《功夫灌篮》？如果没有学琴，怎么能拍《不能说的秘密》？那时如果不喜欢看武术电影，怎么拍《青蜂侠》？所以我一直跟小朋友讲，一技之长比学历更重要……”
学习一技之长，开创多元前途
俗语说：有理走遍天下，无理寸步难行，然而在现代文明及全球化时代，此名言或应改为“有技走遍天下”，“技”就是技术、技能或技巧。无论是做人、做事、做工或做学问，当中都有许多技巧与学问，而学习做工的技术，则被称为“技术与职业教育”（技职教育）。
不过，社会大众对“技职教育”，普遍存有刻板印象，认为此类课程此是为“成绩欠佳”学生而设的教育。这种既定的负面印象，导致许多学生将“技职教育”视为下策之选，而参与“技职教育”的华裔子弟，更是少之又少。
其实，“技职教育”的定义非常广泛，绝非只为照顾落第学生。“技职教育”分为两类：
1.有学历
·学生从中学毕业后，一直往上深造，从文凭提升至博士学位；
·学生通过规范的职业课程，毕业后即可马上投入职场，成为合格的技术人员，例如修车员、美容师、设计师等。
2.非学历
·终身学习计划.高教部开办的社区学院，除了开办长期课程，也有非证书的短期课程，以提升人们的专业水平。
由于人们对此两项分类混淆，以为成绩欠佳的学生，才能报读“技职教育”，加上政府缺乏宣传，导致人们普遍误解“技职教育”。实际上，许多人将“技职教育”视为个人职业或进修的提升学习。
目前，许多政府部门都有开办技职教育，并为学生提供一系列多元技能课程，包括商业、设计、美发、厨师、工程学、资讯科技等技能专业课程。若与大学课程相比，“技职教育”注重实用性，且更能满足市场需求，而大学课程则偏向理论性。
目前政府朝向国家与经济转型，国內需要大量的熟练工人，因此政府在“技职教育”的培训，投入大量资金，并逐步落实技职认证法令，技术员工必须拥有技职认证，才能从事相关工作。
技职教育简介
问：什么是“技职教育”？
答：“技职教育”强调相关职业的技术应用，此类课程注重实用与专业技巧，以培养可即刻投入职场的熟练员工。所谓的“熟练员工”，应有能力动手操作、生产、服务及解决问题。
问：“技职教育”和传统的“学术教育”有何不同？
答：“技职课程”也以学术理论为基础，只是不重视学术上的钻研。传统大学的课程，一般都重视学术研习，学生必须掌握主修课程的基本原理、法则、概念等，且被灌输各种普通常识，以便成为全方位的人才，学术人才一般可从事研发工作。
相反的，“技职教育”则注重专门技术与知识的掌握，毕业生通常身处职场上的前线。
问：“技职教育”最适合哪一类学生？
答：一般成绩优秀的学生，都会倾向于学术训练，进入大学深造，而学业有欠理想的学生，则可能报读技职课程。
不过，随着就业市场的“实务导向”，市场需要“学以致用”的人力资源，因此大马也向美国、英国等先进国看齐，注重实务的“技术大学”或“工业大学”，因此“技职教育”也不再止于初级的技术训练，技职源流的学生，同样可接受更高深的训练。
“技职教育”适合何类学生，则视乎学生的兴趣（interest）与性向（aptitude），“实务导向”的学生，或许并不喜欢“学术导向”的课程。
问：报读“技职教育”的学生，有何前途？
答：大马正从“依赖劳力”的经济，朝向“依赖高科技与资本”的经济转型，在此趋势发展下，国内需要拥有相关学识、熟练技术及积极上进的员工。
在工业领域，市场普遍要求“实务导向”的员工，而“技职教育”之目的，就是培养具备上述条件的员工，因此无论是何阶层的熟练人员，都有很大的市场需求。
接受技职训练的毕业生，可凭一技之长，找到合适的岗位，往后当他们拥有足够的经验、人脉与资金后，或许还能自创事业，所以工字也有出头天
技职教育的发展历史
二次大战后，英殖民地政府为满足战后发展所需，采取多种设施，发展技职教育。除了设立初级技术学校，培训急需的基层技术人才外，也积极发展高等技职教育，培养实用高层技术人才。英殖民地政府的严谨办教育态度，为技职教育的发展，奠定基础。
1957年独立后，政府积极发展工业，技职教育的发展，都是按照政府的最终目标进行，并延续英国的技职教育制度，因而在培育技术职业的制度、课程、师资、人力资源、及技能鉴证，建立基础。
马来西亚成立后，技术职业教育有了明确目标，政府将职业中学及技术中学的课程内涵、基本设备要求等，都定下行政准则和标准，令技职教育体系更加制度化。
政府为了加强技职教育，在初中阶段设置技艺教育，以取代乡镇中学，却因政策缘故，而未能在全部中学执行，使到初中阶段的技职教育，一直排徊于存在与否的门槛中。
直至70年代，大专技职教育发展神速，学生接受技职培训后，投身于大马经济发展，成为80至90年代国内经济成长火车头。
为了配合国家经济发展的需要，政府投入巨大资金，积极发展技职教育，加强课程实用性及教学效益。经过调整后的技术职业教育，不再只是技能培训的职业教育，而是注重科学技术与研究发展的高层次技术教育。
1990年后，政府逐渐将职业中学提升到技术中学，优质化技术教育，以便协助大马朝向2020年先进国的宏愿。
为了鉴定学员的技术水平及职业能力，大马与外国都设有“职业资格认证机构”，并提供各种职业的资格认证。这些认证机构并无开办课程，却制订各种职业专科的培训课程、教学质量及技能水平，并提供各级考试与相应的认证。
许多政府与私立技职院校，都会与认证机构配合，为学生提供符合规格的课程，获取各行各业广受承认的资格认证。目前，大马主要拥有两家“职业资格认证机构”：
a.国家技术发展局（Jabatan Pembangunan Kemahiran, JPK）
b.英国伦敦城市行业教育协会（City & Guilds, C&G）
“国家技术发展局”是隶属大马人力资源部，负责推动及协调技职人力资源的法定机构，它提供29项职业领域的资格认证，并以技能及学术水平，分为五个等级。
国家技术发展局资格级别
（资料来源：www.dsd.gov.my）
不过，若一名技术人员在特定领域，拥有充分工作能力及经验，但却没有任何资格认证，“国家技术发展局”则会为他提供“成就认证”（Pentauliahan Pencapaian Terdahulu, PPT）。
换言之，那些经验丰富的技术员，不必修读课程获取马来西亚技术证书，而只需向“国家技术发展局”提供相关工作经验证明，并接受有关专员的审核。
注：JPK规定各个级别的最低修习时限，以确保教学质量，若学生已考获前一级的证书，则可节省时间，完成下一级的课程。举例，假设一名学生已有SKM Tahap 3，他只需修习一年，外加3个月的工业实习，就可获取DKM Tahap 4。
SKM的5项等级
·等级1（操作与生产）
能够执行各项工作，其中大部分工作为惯例事项，且在预料之中。
·等级2（操作与生产）
能够在各种情况下，执行各项工作，其中大部分工作并非惯例事项，且需要责任与自主性。
·等级3（管理）
能够在各种情况下，执行各项工作，其中大部分工作相当复杂，且并非惯例事项，必须拥有高度责任与自主性，并协助管理与指导其他人。
·等级4（监督/管理）
能够在更广泛的范围与情况下，执行各项技术与专业工作，必须拥有高度责任与自主性，并管理与分配其他人的工作。
·等级5（管理）
能够在广泛范围与无法预料的情况下，运用各项基本原理与复杂技术，必须拥有高度责任与自主性，管理与分配其他人的工作，并负责分析、判断、设计、规划、执行与评估。
申请资格
根据JPK的规定，若学员欲申请任何一个级别的SKM课程，必须具备以下能力与资格：
·能够使用国文或英文书写与沟通；
·拥有相同领域，但低一级别的证书，或已完成所规定的修习时限。
·各学院或培训机构，都有各自的附加条件，有意申请的学员，可有关学院或培训机构查询详情。
费用
·学费视乎学院的类型、课程水平与质量、资格认证等因素，一般介于数百令吉（国立技职学院）至数万令吉（私立技职学院或机构）。
·学员也可向人力资源部技职发展基金（Perbadanan Tabung Pembangunan Kemahiran, PTPK）申请贷学金。
·资料与咨询
人力资源部技术发展局
Jabatan Pembangunan Kemahiran, Kementerian Sumber Manusia
地址：Aras 7 & 8，Blok D4，Kompleks D，Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan，62530 Putrajaya.
电话：03-8886 5000
电邮：jpk@mohr.gov.my
国家职技标准规范（National Occupational Skills Standards，NOSS）
NOSS是按照国家拟定的职技标准，或任职资格条件，通过政府授权的考核鉴定机构，对员工的技能水平或职业资格，进行客观公正、科学规范的评价与鉴定，并为合格者颁发相应的国家职业资格证书。
NOSS特征：
·符合实际职场的工作需求
·大马技职教育的依归与准则
·马来西亚技职培训理事会（MLVK）对技职培训所订下的素质标准
NOSS对雇主的重要：
·了解员工的技能水平
·分派任务与工作范围的指南
·评估员工的工作表现
·节省重新培训员工的时间与经费
·提升生产力、创造力与竞争力
NOSS对员工的重要
·提供明确清晰的工作范围
·提供相关职业的就业机会
·协助职场升迁
·成为工作表现的指南
·能够精准判断，并提升事业
·根据员工的权限，接受弹性的受训
NOSS对培训中心/学员的重要
·提供正确的课程纲要，以满足工业需求
·为员工提供全天候或量身订做的培训计划
·更能了解工业需求的技能
·评估课程指导员，以不时满足工业需求
·为学员提供有效的就业咨询
英国伦敦城市行业教育协会（City & Guilds）
此协会是世上最大的国际评审及职业资格颁授机构之一，拥有逾一万所授权中心，分布于全球各国，其颁发的职业资格证书逾500项，并涵盖28个行业领域。
C&G的资格水平共分八级，每个等级提供不同类型的证书。第一级至第三级属基础职业资格，第四级至第八级则属高级职业资格（Senior Awards）。若学生欲考取C&G职业资格证书，可报读C&G“注册考试中心”课程，或自修报考C&G的考试。
C&G与许多学校、学院、大学或培训中心合作，授权它们成为C&G的注册考试中心，让它们自行开设课程（包括自订课程名称），但授课内容则依据C&G的资格考试项目，并为学生报考C&G资格考试。若学生以自修方式学习，或自认无需接受考试前的培训，则可选择以个人名义，直接向C&G报考。
| 级别 | 提供的资格 | 备注 |
|---|---|---|
| 1 | • IVQ Certificate • Level 1 International Introductory Awards • NVQ1 • Level 1 Vocational Awards |
有能力从事日常的基本工作，为未来的晋升打好基础。 |
| 2 | • IVQ Technician Certificate • IVQ Diploma • Level 2 International Awards • NVQ2• Level 2 Vocational Awards • Apprenticeship（England and NI） • Foundation Modern Apprenticeship（Wales） |
认识较广泛的工作技能，需负上某种程度的个人责任。 |
| 3 | • IVQ Technician Diploma • IVQ Advanced Diploma • Level 3 International Awards • NVQ3• Level 3 Vocational Awards • Advanced Apprenticeship （England and NI） • Modern Apprenticeship （Scotland and Wales） |
能胜任较复杂的技术工作，并有能力承担监督角色。 |
| 4 | • Licentiateship（LCGI） • NVQ4 • Higher Professional Diploma • Level 4 Vocational Diploma |
具有专业的技术知识，并能从事专业技术的工作。 |
| 5 | • IVQ Advanced Technician Diploma • Full Technological Diploma |
拥有最复杂的技术知识，能管理下属及分配工作资源。 |
| 6 | • Graduateship（GCGI） | 在各种情况下能掌握及运用较复杂的技术及理论，承担人力资源的责任，相当于学士程度。 |
| 7 | • Membership（MCGI） • Master Professional Diploma• NVQ5 • Level 5 Vocational Awards |
达专业及管理水平，相当于硕士程度。 |
| 8 | • Fellowship（FCGI） | 拥有最高水平的学识和行业经验。 |
英国伦敦城市行业协会（马来西亚）
City & Guilds（Malaysia）Sdn Bhd
地址：Lot 3.03 Level 3，Bangunan TH Uptown 3，No 3 Jalan SS21/39，Damansara Utama，47400 PJ Selangor.
电话：03-7665 8305
网址：www.cityandguilds.com
电邮：enquiry@cityandguilds.com.my
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